La
Acción Docente y la Construcción del
Conocimiento
Resumen
En esta investigación se analizó las
implicaciones epistémicas de la acción docente universitaria en la construcción
del conocimiento; tomando como base teórica la epistemología de la acción docente,
la teoría de la acción y del aprendizaje constructivista, siguiendo
lineamientos metodológicos descriptivos y explicativos. Se desarrolló en
universidades con carrera docente presencial. La información se obtuvo de
docentes y estudiantes, a través de técnicas variadas: matriz interpretativa,
guía de lectura crítica y guión de discusión académica. Los hallazgos
evidenciaron la presencia de las posturas epistémicas transformacional y
socializada, severas debilidades estudiantiles al construir el conocimiento y
la definición de componentes teóricos que permitieron estructurar un modelo de
construcción del conocimiento.
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